La profesión de diseñador industrial afecta profunda y positivamente el comportamiento social. El mundo, el entorno y lo cotidiano se ve y se percibe distinto, diferente, si se quiere más profundo. El mundo material que nos rodea impregna mucho más de lo que pensamos y modifica sensiblemente la forma de sentir.

Maestría en Diseño, Corte 2015

Universidad Nacional de Colombia - Bogotá

100 en 1 día Bogotá - próximo 18 de Octubre 2014

100 acciones ciudadanas en un día. "Un día para fomentar y disfrutar de la conciencia ciudadana colectiva"

Emoción Observada

Nos une la experiencia. Una aproximación co—construida en la comunidad con el principal interés de documentar casos de diseño de experiencias.

Congreso de Investigación en Diseño –

Universidad Nacional de Colombia - Bogotá

La ventaja de las combinaciones

Hay que hacer y promover lo que nos apasiona, artista: Matias Faldbakken

Design Icons

Una ilustración digital de Julián Molina

Diseño de experiencias con luz

Proyecto de grado. Diseño de experiencias con luz. Arduino. Por: Margarita González y Juan Camilo Torres

estilo de vida

estilo de vida

25/09/2014

Colores en la cultura, una propuesta de herramienta del color.

Nadie duda, en el mundo del diseño, de la importancia de considerar las implicaciones en la selección de los colores de un proyecto. Este es sin duda una de las herramientas en línea más útiles para dicho propósito. Muy recomendada incluso para saber de otras culturas difrentes a la occidental capitalista.
El proyecto ZOHO Lab.
http://lab.zoho.co.uk/lab/interactive-colours-in-culture/

21/09/2014

Propuesta Comunicaciones

20/09/2014

Bocetos, modelos, ilustraciones y recursos para una buena comunicación de los diseños


http://www.idsa.org/id-cards-now-available-free-pdf-download  

Después de distribuir ID Cards en conferencias internacionales, y en respuesta a las solicitudes de más copias, el creador y diseñador, el Dr. Mark Evans de la Escuela de Diseño de Loughborough en el Reino Unido, ha creado una versión modificada para descarga en formato PDF .

En 2011 Loughborough Escuela de Diseño  e IDSA (Industrial Designers Society of America) lanzaron el plegable ID Cards a la comunidad de diseño industrial a través de las conferencias internacionales. ID Cards son el resultado de un Ph.D. que desarrolló un enfoque para mejorar la colaboración entre los ingenieros y diseñadores durante el desarrollo de nuevos productos. Sobre la base de amplios datos empíricos recogidos en el Reino Unido y Singapur como parte del doctorado que se llevó a cabo por el Dr. Eujin Pei, ID Cards pretende estandarizar y formalizar el idioma utilizado durante el desarrollo del producto y proporcionar información sobre su uso.


Es común encontrar conflictos de interpretación y lenguaje poco preciso, lo que se ha identificado como un problema clave en el desarrollo de productos, en particular entre los diseñadores e ingenieros. ID Cards identifica 32 representaciones de diseño claves utilizadas por los diseñadores industriales y permite cotejar ocho tipos de bocetos, de dibujo de modelo y de prototipos. Cuenta con el nombre (acordado), la imagen y la descripción, se proporciona junto con una indicación de cuándo se utilizan durante el desarrollo del producto y para qué tipo de información. En el estudio de doctorado generaron los datos incluidos en las ID Cards, fue supervisado por el Dr. Evans y el Dr. Ian Campbell de la Universidad de Loughborough. El diseño gráfico fue realizado por el Dr. Evans y lo desarrolló con el apoyo de la IDSA.

Con este tipo de estudio se proponen acuerdos para la comunidad del diseño, para el uso correcto y acertado de los términos empleados en torno al diseño y desarrollo de producto. Esta es una invitación al uso, transmisión y formalización de los procesos de comunicación en las escuelas y academias de diseño. 

Para descargar en el siguiente enlace: http://www.idsa.org/id-cards-now-available-free-pdf-download

Para saber más del estudio y los resultados: http://www.eujinpei.com/colab/mainpage.htm

Para ver el sitio en la página de la universidad http://colab.lboro.ac.uk

20/08/2014

Analogía formal, uso funcional.

El mundo del diseño se nutre constantemente de fuentes de inspiración diversas. Una de esas fuentes ha sido y será la naturaleza.


Este es un interesante ejemplo. Ajorí usa el análisis de la forma de los ajos, de su forma y de la manera en que va creciento de adentro hacia fuera. De como cada diente de ajo va ensanchando el tamaño del todo.

En el sitio web insisten en que parte de la moticvación es regresar al uso de materiales de origen natural, y usar en su fabricación prcesos artesanales basados en los oficios. Ajorí es un contenedor de especias e insumos naturales para la cocina, la preparación y el aderezo. Más info en http://www.photoalquimia.com/ajori.html. "Con mucha paciencia, observamos, pelamos y cortamos varias cabezas de ajo morado. Nos impresionó la elegancia de líneas puras que definen la forma de un diente, la textura pulida de su piel, la diversidad de formas. Ante nuestros ojos apareció un conjunto de envases dispuestos alrededor de un tallo, asentados sobre una bandeja. Entre las diversas propuestas de diseño que nos sugería este elemento natural, una mostraba con total claridad la funcionalidad que andábamos buscando: una vinagrera con forma de ajo"

11/08/2014

Un intento por mejorar la subjetividad de una calificación

CRITERIOS EVALUATIVOS*
Criterios de evaluación cuantitativos desde argumentos cualitativos
Los siguientes criterios evaluativos serán usados para determinar la mayor parte de las calificaciones en clase. Están basados en habilidades de fundamentación y capacidades (razonamiento, creatividad, responsabilidad, lectura, escritura, interpretación, y uso apropiado de recursos tecnológicos disponibles, requerimientos establecidos por patrones o modelos en el campo de diseño. Coinciden a las escala de 1 (pobre) a 5 (ejemplar), pero también a escalas de valoración por grados que está indicada en paréntesis.
  1. Asignación: insatisfactoria. Llega tarde, entrega trabajo(s) incompleto(s), pobre presentación o incompleta según criterios y pautas establecidas. Deja de llevar a cabo objetivos de asignación. (D/F) de 0 a 1.
  2. Asignación: deberá mejorar. Cumple con exigencias mínimas o básicas: el trabajo está; cumple y presenta a tiempo, según directrices iniciales, pero con esfuerzo mínimo hacia la búsqueda de los objetivos académicos en los cuales la asignación está basada. (C/D) de 1,1 a 2,0.
  3. Asignación: aceptable. Se encuentra cumplimiento en las exigencias básicas. Es completo y presentado a tiempo, según direcciones, con tentativa clara de llevar a cabo y cumplir los objetivos de la asignación. Demuestra iniciativa independiente en ejecución del trabajo asignado, con pensamiento creativo y/o estrategia de investigación eficaz. (B/C) de 2,1 a 3,0.
  4. Asignación: suficiente. Está por encima del promedio. Demuestra esfuerzo y resultados inusuales en el ejercicio o tarea llevada a cabo. Responde según criterios previamente establecidos, indica fuerte iniciativa y creatividad, y ha tomado distancia progresiva de los objetivos iniciales en forma positiva. Muestra iniciativa independiente y autónoma en la presentación y finalización en lo asignado. Iniciativa y pensamiento creativo y/o estrategia superior al promedio. Presentación eficaz de lo material, oralmente y/o por escrito. (A/B) de 3,1 a 4,0
  5. Asignación: trabajo ejemplar excepcional.  Soluciones y propuestas extraordinariamente creativas e innovadoras con problemas planteados por asignación. Uso inventivo de estrategia para la obtención del material propuesto, totalmente enfocada, hace una entrega de carácter profesional de información tanto de lo material, oralmente y/o por escrito. (Un +) de 4,1 a 5,0.
Cada tarea, ejercicio o asignación que el alumno lleva a cabo para esta clase será considerada en la evaluación sobre la cual los criterios específicos serán tasados según esta escala. Como recomendación deberá hacer bien los compromisos aquí consignados, debe estar seguro de leer y comprender todas las pautas y sugerencias con cuidado, y anticiparse con bastante tiempo el cómo llevara a cabo la tarea con eficacia.

Normas generales:
  1. Los estudiantes que no asistan a las fechas estipuladas de entrega, tendrán como nota "0.0"
  2. Los estudiantes que no lleguen a la hora señalada para la entrega o presentación de los ejercicios no serán ser calificados.
  3. Todos los estudiantes que por motivos académicos externos al taller no puedan asistir, deben presentar por escrito un visto bueno de la escuela, y estipulado previamente en el cronograma de trabajo.
  4. En las entregas parciales y final (según fecha estipulada en el cronograma), la fecha, lugar y la hora deben ser de estricto cumplimiento.
  5. Los ejercicios son acumulativos, son evaluados según el desarrollo y el proceso que sigan cada uno de los alumnos. Los cortes serán el cúmulo del proceso seguido, será evaluado y calificado el trabajo presentado en cada corte, así como el proceso y el avance progresivo esperado.
  6. Los trabajos desarrollados por más de un alumno serán evaluados y calificados por el resultado óptimo del trabajo en equipo (clara y distante del concepto de trabajo en grupo).
*Inicialmente redactados para la asignatura de Geometría Descriptiva, retomados en el año 2014, con el fin de equilibrar el juicio frente a una de las labores más difíciles, desde mi propio punto de vista, en el ejercicio docente. Ver la propuesta completa en: Comunicación III



21/07/2014

Congreso de Investigación en Diseño


En el marco de la reciente aprobación de la Maestría en Diseño y como preámbulo a su primera corte se lanza el  Congreso de Investigación en Diseño. El objetivo del Congreso es propiciar la reflexión en torno a las bases conceptuales en los procesos de investigación en y desde los territorios de diseño así como darle visibilidad a diferentes experiencias de investigación en diseño.
Organiza: Universidad Nacional de Colombia
Fecha: Septiembre 30 y Octubre 1 de 2014

EL DISEÑO DESDE SU DEVENIR, RESPONSABILIDAD Y COMPROMISOS

Hace referencia a los aspectos que reconocen, plantean, discuten y desarrollan las maneras de ser, hacer, estar y pensar el diseño desde su devenir, responsabilidad y compromisos. Ejemplos en este tema son aspectos ontológicos, epistemológicos, metodológicos, éticos, etc.

PONENTES
Aurelio Horta (Colombia)
Andrea Botero (Colombia)
Pablo Abril (Colombia)
Luis Rodríguez Morales (México)

EL DISEÑO COMO TRANSFORMADOR

Se refiere a los ámbitos en los que el diseño, como trans / inter / disciplina, participa y se incorpora a los procesos de transformación del mundo, así como a las áreas y los campos problemáticos en donde incursiona el diseño. Ejemplos de ámbitos son la innovación, la ergonomía, la sostenibilidad, la comunicación, la gestión, las artes, las culturas, etc. Ejemplos de campos que representan oportunidades para el diseño son: la salud, la industria, la artesanía, la agricultura, el arte, entre otros.

PONENTES

César Puertas (Colombia)
Teemu Leinonen (Finlandia)
Arturo Dell'Acqua Bellavitis (Italia)
María Luisa Galbiati (Italia)

Más información en el sitio web: http://www

22/06/2014

5to. Encuentre + Diseño


Muestra académica temporal donde se muestran trabajos de los estudiantes de la Escuela de Diseño Industrial de la Universidad Nacional de Colombia
5to. Encuentre + Diseño.

Podrá ver trabajos de Laboratorios de Diseño, Prácticas Proyectuales, Observatorios de Diseño, Trabajos de grado y Trabajos de la Especialización en Diseño y Desarrollo de producto.

Para quienes no pudieron asistir, pueden consultar registro fotográfico en el siguiente enlace: http://printcolombino.4mg.com/EncuentreMasDiseno/5toEncuentreMasDiseno.html